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                    語文作業展特色?減負提質促發展——記濟南市新苑小學語文特色作業展評活動

                    發布時間2019年12月09日 16:53 點擊:1156 發布者:濟南市新苑小學 作者:李惠敏

                    作業是教育教學的重要環節,是課堂教學的延伸和補充,是提高學生能力的重要途徑。為深入落實“減負提質”重要思想,增強語文學習的實效性,激發語文學習的趣味性,12月4日上午,濟南市新苑小學舉行了語文學科特色作業展評活動。

                    特色作業講究趣味性,各教研組的老師們根據學生的特點和各學段的學情,在內容和形式上進行了精心設計,使學生做起來更有興趣、更快樂。

                    每個年級的特色作業精彩紛呈,各具特色,兼實用性和藝術性為一體,不僅有利于學生語文素養的提高,更讓學生在愉悅的情景中,體驗學習的樂趣,發揮其學習的潛能。

                    新教材中提倡學生“多認少寫,提早閱讀”的識字理念,為完成識字教學的目標,將學生熟識的語言因素作為主要材料,充分利用學生的生活經驗,利用各項識字教學的資源,一年級組設計了符合一年級特點的“我的識字小天地”。

                    漢語拼音對于剛上一年級的學生來說是一種既熟悉又乏味的內容,拼音學習要以趣為先,為提高鞏固漢語拼音拼讀、書寫能力,一年級教研組設計了特色作業——“拼音小達人”。

                    閱讀是語文教學的重要內容,學生的閱讀能力直接影響學生的語文綜合素養,因此在新課標的背景下,要不斷加強閱讀教學。千里之行始于足下,一年級教研組重視閱讀教學,注重培養學生良好的閱讀習慣

                    二年級學生剛開始接觸寫話,寫話是寫作的基礎,也是小學語文教學的重中之重。要想培養學生的寫話能力,一味地進行強化訓練的填鴨式教學是沒有用的,應從低年級開始,有目的、有層次、有步驟地進行訓練。為此二年級組設計了特色作業——“童話寫生活”。
                    三年級教研組緊抓語文的“字詞句段篇”四大項內容:1.我學會的新字生字;2. 我理解的詞語;3.我搜集的好詞佳句;4.我理解到的。

                    通過這樣的設計,既可以幫助學生掌握閱讀的方法,又可以幫助其養成自主閱讀的好習慣,提升閱讀能力,較好的達到了“教得輕松、學得愉快、練得扎實”的境界。

                    進入中年級,隨著閱讀題目深度的增加,許多學生的閱讀能力明顯不足,常常出現閱讀題不會做、不會分析的現象。為此,四年級語文教研組為更好的落實“減負提質”舉措,除了常規的課堂教學外,充分發揮周末閱讀特色作業的作用,以此來培養學生的課外閱讀能力。

                    五年級教研組根據學生的情況從100篇小古文中篩選出五十篇篇幅短小,生動、有趣、有故事情節的、適合學生誦讀的,并有一定教育意義的小古文進行背誦。從中又選出十篇進行賞析。引導學生認識小古文與現代文的區別,初步感受文言文這樣一種獨特的文學體裁的特點。

                    六年級的特色作業主要體現在對各單元的知識點進行梳理,通過知識梳理讓學生了解所學內容之間的聯系,找準學生知識缺失的地方,進行歸納總結,讓學生在復習課上有針對性的聽課,從而提高復習效率。

                    教研組的老師們注重與每次的單元檢測試題相呼應,整理常考句型,改反問句、縮句、感嘆句,仿寫句子等,讓學生在整理的過程中掌握做題方法。

                    在特色作業展評活動中,老師們認真觀看,慢慢品味,相互交流,共同探討。時而對設計巧妙、形式多樣的作業駐足;時而被學生書寫規范、靈動有創意的作業所吸引。觀摩學習中,老師們相互學習,相互對照。交流后,老師們認真填寫作業交流表。

                    特色作業是學校學科日常教學的拓展延伸,特色作業展評活動的開展,為各年級搭建了一個互相展示、交流和學習的平臺。老師們都認識到了豐富多彩的特色作業為每一位學生提供了自主學習、自由探索的發展空間,力爭讓每位學生都能在多元化作業中獲得滿足、愉悅和成功的體驗,將減負提質落到實處。






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